东风破,关于传统优势学科培育新工科人才途径的探究与实践-优德88官网网站

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摘 要:当时,世界范围内新一轮科技革新和工业革新正加速进行,归纳国力比赛更加剧烈,工业开展与工科院校的教育严密相关。具有优势工科、学科类别完全的相关院校,在新工科建造和人才培育方面具有较为共同的优势。以北京科技大学土木与资源工程学院为例,从学科定位与方针、教师队伍建造、教育资源、培育进程、质量监督确保五个方面下手,探究传统优势工科院校新工科建造和人才培育的途径。

关键词:传统优势工科;新工科人才;定位与方针;教师队伍

工程教育革新立异是国家严重战略和新式工业化开展的柱石,“一带一路”建议、“我国制作2025”“立异驱动开展”“双一流”等的施行需求一大批新式工科领域的优异立异人才,教育部“新工科”建造的提出正是应对这一火急需求的有用回应[1]。而传统优势工科院校的特点是在相关领域内工科优势显着、学科系统健全、与职业开展联络严密。该类高校新工科建造的要点应是“新式”工科的建造,即在新经济、新工业为布景下,对传统优势工科专业进行改造晋级[2],推动人工智能、大数据、云核算、物联网等新技能与传统工科专业的有机交融,建成引领职业开展、技能高度集树立异、聚集国家严重战略的新式工科专业,完成具有立异创业才干、跨界整合才干、世界视界和绿色可继续开展理念的高科技立异型工程人才的培育。

北京科技大学(以下简称校园)土木与资源工程学院(以下简称学院)矿业工程、安全科学与工程、土木工程等专业是国家要点学科和校园优势专业,为我国资源开发、安全科学和土木建筑等职业的开展发挥了引领和支撑作用。本文以学院传统优势工科为例,以“双一流”学科建造为关键,在教育部本科教育作业审阅点评要求的基础上,探究新工科人才培育革新和学科立异的途径。

定位与方针

1.契合国家严重战略需求和职业未来开展方向

国家一系列严重战略的施行、未来全球话语权和比赛力的进步等都对工程人才的培育提出了更高的要求,尤其是传统职业面对的工业晋级,亟需具有工程立异才干的引领性复合型人才[3-4]。而精准把握国家及工业的未来需求和开展方向是新工科建造和新式人才培育的条件,能够经过树立由校表里相关领域的专家和企业领导等组成的团队进行战略咨询,瞄准国家开展战略、工业开展前沿领域和未来开展的世界趋势,以及与发达国家工业开展的比较等,确保新工科人才培育的超前布局。

2.重视学科的穿插交融,引领职业立异开展

传统优势学科在新工科建造上应做到引领职业立异开展,尤其是在现有专业优势的基础上承继与立异,力求建成有深度、有特征的新式工科专业。面向职业未来开展和当时需求,经过树立“智能采矿班”,修订大安全、新土木本科生培育方案,改善课程试验内容,树立高新企业实习基地等方法,推动矿业工程、安全科学与工程、土木工程等学科之间及其与人工智能、大数据、云核算、物联网等新技能的穿插交融,完成学科的转型晋级,坚持传统工科特征和职业优势。一起,将传统学科优势与工程教育革新立异密切联络,重视工程技能人才的培育,加强工业界抢先企业和传统优势学科的深度协作和交融,打造共商、共建、同享的工程教育共同体[5],促进学科开展、人才培育与工业职业的共同进步。

3.经过研讨式教育等方法,进步学生的专业认同感

学院传统优势专业为艰苦专业,虽然校园矿业工程学科蜚声国表里,但学生们的追逐热度较低,学习的爱好难以进步。学院重塑人才培育中心位置,采纳改善教育方法与内容,改动优势学科强而不热的局势。榜首,执行“以学生为中心”理念。将学生的爱好爱好、开展潜质、个人特性与职业和新技能的开展相结合,加强学生专业认同感。为此,学院在传统优势本科专业开设了由学科带头人授课的重生研讨课,取得了杰出的作用。2018年,矿业工程和安全科学与工程的转专业率比2017年别离下降30%和87%。第二,施行精英化和世界化培育。依托与澳大利亚新南威尔士大学等国外高校签定的“2+2”“1+3”培育协议,引导并赞助部分学生到国外闻名高校学习,以开辟世界视界,进步专业学习活跃性,并发挥其带动和示范作用,引导更多学生的学习爱好。第三,拓宽双学位制。根据学生专长和爱好,能够挑选辅修其他专业的中心课程,并到达该专业的标准要求。例如:安全科学与工程专业的学生允许其取得除专业之外的第二专业学位,免除其对矿业类学科作业和开展的后顾之虑。

教师队伍

教师队伍是新工科建造的主力军,学科立异和人才培育立异都需求有一支专业常识、立异才干、工程阅历以及归纳本质过硬的高水平师资队伍[6]。教师队伍建造应以新工科建造所要求的多学科穿插交融为要求,引导教师在新技能、新工业上下功夫并寻求打破和开展,探究出一条合适学科立异开展和人才培育的教师鼓舞与支撑方式。

1.以学科立异为牵引引领教师开展

新经济、新技能的开展离不开学科立异,而前沿学科的穿插交融和未来技能领域的抢先打破离不开优异的师资团队。针对矿业工程、安全科学与工程、土木工程三大专业方向,学院依照学术队伍的方式进行建造,提早布局未来技能开展和需求,推动传统优势工科专业进行跨学科交融和立异。在未来3年~5年时间内,依托国家“双一流”建造学科,侧重建造若干具有世界学术前沿视界、满意学科未来开展需求的立异团队,完成师资队伍整体质量的进步。

2.以本科工程教育为导向加大教师开展和鼓舞力度

结合教师的潜力和开展愿景,在职业开展、学科建造、人才培育和学术研讨上为每位教师拟定清晰明确的开展途径,为其开展供应实在可行的渠道和鼓舞办法,充沛调动教师投入新工科专业建造和新式工程教育的活跃性。在学术水平上,建造高水平学术队伍,辅导青年教师进行专业技能研讨和工程实践立异;在教育水平缓师德建造上,由经验丰厚的教育名师等定时为青年教师进行教育才干训练,安排青年教师观摩校内高水平授课讲堂、专题教育研讨、外校同类讲堂教育等,以把握娴熟的教育方法和技巧;在教师鼓舞上,加大对青年教师教育的扶持力度,从一流学科建造经费和学院运转经费中树立专项赞助,要点继续扶持有志在课程建造、教育革新、教材编写等方面做出效果的青年教师,以缓解青年主干教育人才匮乏的局势。

3.以改善学缘结构为要点活跃引进新教师

师资队伍的建造除培育鼓舞外,新教师的引进是改善教师学缘结构、拓宽学科常识领域的重要途径。经过引进新式科技领域的新教师能加速完成学科的穿插交融,并吸收学习其他院校优异教育教育方法。学院在弥补师资的进程中,根本依照“本校1/3,外校1/3,国外阅历1/3”的准则,加大国表里优异人才的引进力度,增大外校毕业生和国外学缘的份额,一起也重视教师学科布景的穿插性、常识结构的互补性、学科结构的多元性。

教育资源

教育资源包含研讨资源、经费资源和课程资源等,有用统筹校园学院教育资源,是新工科人才培育的重要确保。

1.打破优势学科研讨资源壁垒,促进交融立异

在传统优势学科杰出的研讨资源基础上,针对工业和学科研讨需求,从学科穿插的视点统筹校表里研讨和教育资源。详细说,一方面,是打破校内学科边界,盘活校内研讨资源,引导学生进行跨学科学习;另一方面,是运用校外研讨资源,加强与职业界或新技能方向的其他高校、抢先企业、国表里研讨院所等的深度协作,树立“共研—共培—共创”渠道,推动技能穿插立异和人才培育立异。

2.确保专款专用,重视经费运用作用

跟着校园及学院经费逐渐向本科教育作业的歪斜,每年用于学院本科教育经费数额递加,可是怎么使这些经费发挥最大效益,实在进步教育教育作用,是教育办理面对的一个难题。在经费运用进程中,应避免经费倾向教师科研和学科建造,一向坚持以服务教育、服务学生为主旨,安身专业培育方案,要点建造本科教育中的薄弱环节;要求进步运用经费的成效,比照本科教育方针的改善状况。例如:教育革新项目的投入,教育作用是否改善;“双语”教育课程建造,是否进步学生专业英语水相等。

3.逐渐优化教育课程资源,强化专业中心课程建造

学院各专业中心课程大都由经验丰厚的教授承当教育使命,要点加强国家和市级规划教材、精品课程、教育团队等方面的建造作业,力求在“国家级精品资源同享课”“精品视频公开课”“国家精品在线敞开课程”方面取得打破。详细办法包含:以专业中心课程为抓手,加强教育团队建造;加大课程革新项目投入,依托课程革新,发起教师活跃申报国家、市级、校级教改项目,以取得经费支撑。别的,依托一流学科建造加大课程革新作业,完成中心课程资源的立异优化。

培育进程

学院结合多年的人才培育实践、用人单位和毕业生反应,树立“产学研用多样化”新工科人才培育方式,坚持“承继与立异相结合、理论与实践相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合、校园与企业相结合”的培育准则,侧重培育学生的工程实践才干、跨学科学习才干和穿插立异才干。

1.施行人才培育方案和教育教育革新

结合职业领域和技能前沿的开展状况,定时完善专业人才培育方案,加大学生实践课程重量,增设能反映专业前沿领域常识的课程,构建跨学科的课程新系统。严厉执行课程查核机制,加强进程查核,要求平常查核多样化。为堆集和同享优质教育资源,促进师生的沟通交流,满意学生全方位学习需求,推动教师进行教育教育方法革新,包含鼓舞教师运用校园课程中心和慕课(MOOCs)系统进行教育,鼓舞教师撰写和更新面向未来的教材教案,鼓舞教师选用全英文授课。

2.进一步加强教育进程办理

榜首,强化讲堂办理,授课教师应严厉讲堂纪律,将讲堂体现列为平常效果查核领域,消除学生迟到和旷课现象。丰厚讲堂教育方式,充沛发挥督导和领导听课作用,要求教师充沛做好备课作业,增强课程教育的常识性和生动性,尽可能消除学生在讲堂上的“静心族”和“垂头族”现象。第二,加强课外安排办理作业,经过辅导员和班导师的通力协作,添加深化学生宿舍的频次,把握学生在宿舍的学习状况,加强对学生学习的引导和帮扶力度。

3.构建校企协作的人才培育机制

依照新工科人才培育的方针与要求,充沛发挥传统优势学科产学研协作优势,全程引进职业元素和企业需求,面向未来、面向工程、面向问题施行实践教育教育。结合企业的需求和校园实践,学院与金诚信矿业公司、南京梅山铁矿、山东招金公司等企业签定协作协议,将实践教育安排到企业,促进人才培育与职业、工业需求联接,教育进程与生产实践对接,实在进步学生实践立异才干。

4.以学科比赛进步学生立异实践才干

学生立异认识和实践才干是新工科人才必备的才干。学院为完树立异型人才的培育方针,鼓舞和支撑本科生参加各类学科比赛,让学生在详细的学科比赛中进步和培育立异认识,在实践中学习运用多学科交融处理问题的才干。学院不断强化“四化”建造,进步学生立异实践才干:榜首,比赛活动渠道化。针对各专业类型比赛,以系所为单位进行渠道化建造。第二,辅导教师专业化。遴派经验丰厚、具有责任心的教授担任学科比赛辅导教师把控学生参赛进程。第三,比赛获奖学分解。校园根据比赛等级对获奖项目予以2学分~14学分的奖赏,将更多的学习实践用于学生的特性开展。第四,活动赞助项目化。院系挑选部分优异团队以项目方式予以赞助,为比赛活动供应经费支撑。

质量确保

教育质量是高校的生命线,更是在新工科建造布景下培育满意国家和工业开展需求的工程科技人才的重要确保。新工科建造需求树立相应的人才培育质量确保系统和专业动态调整机制,确保教育教育质量继续有用进步。

1.构建新工科人才培育质量确保系统

学院一向把进步教育质量作为教育作业的中心使命,着力推动全方位本科教育质量确保和监控系统建造,开始形成了培育方针、教育办理、进程监控、质量点评和反应调理“五位一体”的教育教育质量确保系统,完成对培育方针拟定、课程纲要编制、课程教育方案拟定、讲堂教育、课程查核、试验教育、课程设计、实习、毕业设计(论文)等教育环节施行全进程标准化、流程化办理与监控。

2.树立专业动态调整机制

专业动态调整机制有利于及时发现并提早处理人才培育方案、教育方式以及课程设置等存在的问题,确保教育质量继续得到改善和进步。近几年,学院先后安排矿业工程、矿藏加工工程、安全科学与工程、土木工程进行专业证明,经过参照工程教育认证标准,以标准和加强专业建造作业,并针对证明进程中呈现的问题进行继续改善,做到因需而动、面向未来、自动布局。

实践作用

新时期,北京科技大学土木与资源工程学院根据人才培育的新要求,整体教职工以一流学科建造为关键,以培育新时代的精英人才为方针,学院各项作业都与人才培育方针严密相连,并一向为人才培育服务。近年来,学院毕业生作业质量一向处于较高水平,2015年—2017年学院整体作业均在94%以上,高于同期全国本科毕业生作业率;各专业每年作业状况为:出国占10%左右,国内升学和作业约占90%,其中保研占升学的41%~45%。

学院经过新工科建造的探究和实践,对传统工程教育理念、方针、培育进程等进行了改善晋级,取得了必定实践作用,但新工科尚处于建造初期,仍然需求研讨、实践、再研讨、再实践。只要紧跟新经济和新技能的开展潮流,加强工程教育方式的革新与立异,超前布局培育新式工程人才,才干不断地为我国经济技能的立异开展输入不竭动力,为我国矿业、土木和安全职业开展供应智力和技能支撑。(作者单位:北京科技大学土木与资源工程学院)

本文系2017年教育部第一批“新工科”研讨与实践项目“面向新技能的传统优势学科晋级改造研讨与实践”的阶段性效果

参考文献:

[1]林健.面向未来的我国新工科建造[J].清华大学教育研讨,2017,38(2):26-35.

[2]沈毅,宁永臣.从专业建造供应侧结构性革新看新工科建造[J].高级工程教育研讨,2018(3):71-74.

[3]吴爱华,侯永峰,杨秋波,等.加速开展和建造新工科 自动适应和引领新经济[J].高级工程教育研讨,2017(1):1-9.

[4]钟登华.新工科建造的内在与举动[J].高级工程教育研讨,2017(3):1-6.

[5]陆国栋,李拓宇.新工科建造与开展的途径考虑[J]. 高级工程教育研讨,2017(3):20-26.

[6]林健.新工科建造:强势打造“杰出方案”晋级版[J]. 高级工程教育研讨,2017(3):7-14.

《北京教育》杂志

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